Šťastné ženy - kapičku štěstí každý den

Tak o tom, že školství ve Skandinávii je trochu na jiné úrovni asi nemůže být pochyb. Myslím si ale, že tady u nás na tom také nejsme tak špatně. Syn teď půjde do první třídy a povedlo se nám ho přihlásit na poměrně dobrou školu, za to jsem ráda. Teď se chystám nakupovat všemožné pomůcky a tak. Nejsem si ale jistá batohem. Co třeba říkáte na značku https://www.stil.cz/ ?

Musím uznat, že velmi zajímavé čtení. Díky mockrát. Koukám, že ty rozdíly mezi našimi školami a jejich jsou docela velké. Když už jsme u toho tématu vzdělávání, tak náš syn má hrozný strach z toho, že nezvládne přijímačky na střední. Přemýšlela jsem tedy, že bych mu zajistila nějaké ty přijímačky nanečisto. Něco jako třeba toto https://www.to-das.cz/ Co myslíte má to smysl?

Lindo, muzu se te prosim na neco zeptat? Jak je to, kdyz se do Danska pristehuje rodina s malymi detmi - je nejaky problem zarazeni do "systemu"? Skolky, skoly.... ty uz jsi byla v jine pozici, deti jsi porodila v Dansku, ale pokud bys vedela, tak by me to moc zajimalo. Dekuji. A take dekuji moc za clanky, velmi rada je ctu, jsou to obohacujici zkusenosti a libi se mi tvuj styl :)

ten popis danske skoly mi prijde jako neco, co tady v cechach melo byt uz davno a to vcetne dole kritizovane kolektivni prace. kdyz se to vezme do dusledku, tak v zivote clovek taky neustale s nekym spolupracuje, bud ma kliku a ma za partaky pracovite lidi nebo jsou to flakaci co se vezou, ale v kazdem pripade je dobre se naucit s obojim nejak vyporadat a vysledna znamka mi prijde mene dulezita nez poznani, ktere to detem prinese.

Je zajímavé,že se takhle podporuje v Dánsku něco,co se u nás dříve nazývalo kolektivní spolupráce.Já byla vždy individualista,to nebylo moc žádoucí a napsali mi to kdysi i do posudků....

Já myslím, že to, co popisuje Linda, tak je pro život praktičtější - nemá cenu se něco memorovat, když stačí vědět, kde to najdu a už tim, že jsem to jednou hledala, tak mám alespoň o daném problému jakousi "páru" ,což kolikrát stačí.Skupinové práce jsou nakonec taky v mnoha oborech využitelnější, protože v mnoha profesích se pracuje v nějakém kolektivu, jeden navazuje na druhého, nebo plní úkol společně.. Uznáváým, že tento styl tu není zajetý, pro pedagoga je jistě jednodušší skupinové úkoly nezadávat nebo je pak hodnotit jednou známkou, ale třeba se to tady vytříbí a oni se nám to ti pedagogové naučí.. Pokud to ale neumí, tak ať raději zůstanou u těch klasických metod nám všem známým.

talenka: Přesně. Tady to učitelé málokdy umějí. Možná i proto, že to sami jako děti nezažili. Juniorova první učitelka to zvládala skvěle. Už jen tím, že děti do skupinky nevybrala náhodně, ale poskládala je tak, aby tam byl vždycky někdo organizačně zdatný, nějaký mozek, někdo manuálně zručný... Teď na osmiletém gymplu taky sem tam nějaký projekt mají, flákači v té třídě nejsou snad vůbec, takže to zatím taky dopadá celkem dobře. I když pochopitelně výsledná známka (stejná pro celou skupinu) není vždycky spravedlivá úplně ke všem.

Almega: jak jsem psala níže, mám pocit, že v Dánsku je posdtup jiný. Tam mají totiž skupinové vyučování zažité, zatímco tady se teď horkotěžko prosayuje a spousta kantorů vůbec netuší, jak s tím pracovat.

Almega: Syn je taky na osmiletém gymplu a naštěstí tam takové šílené nápady nemají. Jinak 8 až 10 hodin denně si nedokážu představit, syn má dvakrát týdně 8 hodin a už tak v 7 ráno vypadne z domu a domů dorazí ve čtvrt na šest a je z toho dost unavený, takže přijde domů a usne. Hlavně teď v zimě je to dost zápřah na organismus.

talenka: Jak jsem psala níže,tak u dcery na 8 letém gymplu se takové skupiny(o 3-4) dělaly,společný projekt museli odevzdat,ale opravdu málokdy to skutečně dělali všichni,obvykle se aspoň 1,i dva,jen vezli a učitele nezajímalo vysvětlení,když to neodevzdali,že někteříi ty svoje části nedodali.Takže aby neměli za 5,tak ty pracovití to udělali i za ty líné...Bohužel nešlo změnit tu skupinu,bylo to dané vždy na pololetí.Takhle společně dělali i výtvarné práce,a taky se to neosvědčilo,každý měl jiný plán a dohromady to nešlo a hotové věci neměly nakonec úroveň,vypadalo to jako dort pejska a kočičky....

těch 8/10 hodin mě překvapilo,to je docela nápor pro všechny,zajímalo by mě,jak to prochází flákačům,nebo těm dětem,kterým to prostě nejde....ale já jedno vím jistě,už se nechci učit,ani chodit na třídní schůzky

Almega: no pokud jsem pochopila, tak ve skupině dostane každý své zadání, takže flákat se nemůžou. A pokud je kantor co k čemu, tak rozdá úkoly podle schopností a dovedností všech individuálně.

talenka: tem chudákum deckám je v tý obe nejakých 13-16 a to at radsi vysedávají ve skole nez aby delali nekde prusvihy
Almega: skupiny jsou po 2-3 lidech, takze pokud to mají stihnout tak makají vsichni a pokud se jeden fláká a ti ostatní dolozí, ze si práci rovnomerne rozdelili a není vypracovaná pouze ta urcitá cást, tak ti co makali jsou ohodnoceni samozrejme jinak nez ten co se flákal

Taky mi to připadá,jakože nejdřív pohoda a pak šílenství...Nebavilo by mně dělat něco s někým skupinově,vím,že dcera to ve škole měla taky a vždy to dopadlo tak,že jen ona nebo nejvýše 2 dělali,a jeden nebo 2 se flákali a ostatní to za ně udělali,jinak by měli všichni!! blbou známku.Možná v Dánsku jsou žáci pilní a ctižádostiví všichni.Já se tedy raději spoléhám jen sama na sebe a zatím mi to celý život vychází....

Spolupráce mezi předměty je paráda! Kéž už by to pořádně fungovalo tady, stejně jako projektové vyučování.
Ale teda 8-10 hodin, no chudáci děcka

Vypadá to zajímavě, hlavně to prolínání výuky, toje asi fajn, rozšiřuje to myšlení..ale asi by mi vadil ten nápor v posledních třídách měli by to víc rozložit do celé školní docházky

Tak, jak to popisuješ, to zní zajímavě. Asi s dětmi víc pracují, tady to vypadá, že dlouho nic a ke konci jim nandají práce a zvládněte si to jak chcete. Děti se nenaučí pracovat průběžně, ale jen splnit úkol a tím to hasne.